“AMAR ES UN ARTE”
CUESTIONARIO 2011

I. Asiste a la obra de teatro AMAR ES UN ARTE.
II. Copia el siguiente cuestionario.
III. Contéstalo en máquina.
IV. Entrégalo a tu profesora, lo puedes entregar en equipo de tres integrantes máximo.
V. Entrégalo el día 5 o 6 de octubre, según tu horario.

Cuestionario para los alumnos del grupo 501 y 502 de Griego I

1. ¿Qué significa la palabra Teogonía?
2. ¿Quién fue Erebo y a quién se unió para tener a sus hijos?
3. ¿Quién fue Urano y a quienes arrojó al Tártaro?
4. ¿Qué es el Tártaro?
5. ¿Quién fue Cronos?
6. ¿Cómo castigó a su padre?
7. ¿Cómo surgieron las Erinnias?
8. ¿Cuál era su misión para los antiguos griegos?
9. ¿Quién es la diosa del amor y cómo nació?
10. ¿Que dios engullía a sus propios hijos al nacer?
11. ¿Por qué?
12. ¿Quién reinó en el Olimpo?
13. ¿Quién fue Zeus y como salvó a sus hermanos?
14. ¿Qué castigo recibió Atlas y por qué?
15. ¿Quiénes fueron Hefesto, Adonis y Ares y cómo se relacionaron entre sí?
16. ¿Qué es la algamatofilia?
17. ¿Cómo sedujo Zeus a Leda y quiénes nacieron de esa unión?
18. Investiga el significado de las siguientes palabras:

Mitología, teogonía, musas, ninfas, náyades, arcano, Eros, Himeneo, hímero,
Afrodita, Ponto, Gea, Caos, Nix, Erebo, Urano, Cronos, Titanes, Cíclopes,
Hecatanquiros, Olimpo, Ares, Adonis, Hades, Can Cerbero, Andrógino,
Hermafrodita, Príapo, poligamia, metamorfosis, arcano, éter, hemera, averno,
Caronte, Tártaro, Cronos, Erinnias, parricidio, perjurio, Zeus, eclosión, Las
Gracias, Las Horas, Medea, Jasón, Amazonas, Pentesilea, lira, cítara, Apolo,
Exagües.



Cuestionario para los alumnos del grupos 508 de Latín I


Pigmalión y Galatea

1. ¿Quién fue Pigmalión y qué don le concedieron las Musas?

2. ¿Por qué no quería casarse?

3. ¿Quién es Galatea?

4. ¿Qué milagro le concedió Afrodita al rey de Chipre?

5. ¿Quiénes fueron Hefesto, Adonis y Ares y cómo se relacionaron entre sí?

6. ¿Qué es la algamatofilia?

7. ¿Quién fue Publio Ovidio Nasón?

8. ¿Por qué escribió El arte de amar?

9. ¿Quién convirtió a su amante en una vaca y por qué?

10. ¿Cómo sedujo Zeus a Leda y quiénes nacieron de esa unión?

10. ¿Qué consejos le da Ovidio a Policleto?

11. Escribe tres ejemplos.

Hero y Leandro

1. ¿Cómo se conocen Hero y Leandro?

2. ¿Qué debía hacer Leandro todas las noches para ver a su amada?

3. ¿Por qué?

4. ¿Qué diosa era venerada por Hero?

5. ¿Cómo termina esta historia de amor?

6. ¿Quién es Poseidón?

7. ¿A quiénes enseñó Ovidio “el arte de amar”?

8. ¿Qué consejos da a las mujeres?

9. Escribe tres ejemplos.

10. En “El banquete”, de Platón, Aristófanes da un famoso discurso ¿Podrías decirnos,
Según éste, cómo eran en un principio los hombres y las mujeres y por qué fueron
divididos a la mitad?

12. ¿Quién escribió Las Metamorfosis?

13. ¿Qué temas trata?



Orfeo y Eurdice

2. ¿Quién fue Orfeo y qué don tenía?

3. ¿Quién era Eurídice?

4. ¿Quién fue Aristeo?

5. ¿Quién decide bajar al Tártaro y por qué?

6. ¿Quién es Caronte?

7. ¿Dónde está el río Aqueronte?

8. ¿Qué es la Estigia?

9. ¿Quién cuida las puertas del averno?

10. ¿Cómo consigue Orfeo cruzar el río y domar al Cerbero?

11. ¿Quién es el dios del averno?

12. ¿Qué condición le pone a Orfeo para entregarle a su
esposa?

13. ¿Por qué Orfeo pierde a Eurídice por segunda vez?

14. ¿Quién regresó de entre los muertos, lleno de tristeza?

15. ¿Cómo muere Orfeo?

16. ¿Logran encontrarse finalmente Orfeo y Eurídice?

17. ¿Cómo?

18. ¿Qué son los Ritos Órficos?

19. ¿Cómo surgen?

20. Investiga el significado de las siguientes palabras:


Mitología, teogonía, musas, ninfas, náyades, arcano, Eros, Himeneo,
hímero, Afrodita, Ponto, Gea, Caos, Nix, Erebo, Urano, Cronos, Titanes,
Cíclopes, Hecatanquiros, Olimpo, Ares, Adonis, Hades, Can Cerbero, Andrógino,
Hermafrodita, Príapo, poligamia, metamorfosis, arcano, éter, hemera, averno,
Caronte, Tártaro, Cronos, Erinnias, parricidio, perjurio, Zeus, eclosión, Las
Gracias, Las Horas, Medea, Jasón, Amazonas, Pentesilea, lira, cítara, Apolo,
exagües.


Bibliografía

* * Apolodoro, Biblioteca mitológica: Griego I, 2ª Unidad.
* Ovidio, Las metamorfosis, Latín I, 2ª Unidad.

GRIEGO I
Hesíodo, La Teogonía: Griego I, 2ª Unidad.
Apolodoro, Biblioteca mitológica: Griego I, 2ª Unidad.
Platón, El banquete:Griego II, 1ª Unidad. *

* M. R. Padilla, Héroes mitológicos.


LATÍN I
Publio Ovidio Nasón, Las metamorfosis, Latín I, 3ª Unidad

CUESTIONARIO DEL DECAMERON

DECAMERÓN

Lic. Elsa María de los Ángeles Hernández.

Influencia de la cultura grecolatina en el Renacimiento y en nuestra época.

CUESTIONARIO para los grupos: 602 de griego y 608 y 612 de latín.

1. ¿Qué significa etimológicamente la palabra Decamerón?
2. Investiga quién es el autor de El Decamerón y dónde nació.
3. ¿A qué período del Arte da inicio esta obra literaria?
4. ¿Qué ocurría en Europa en la época en que se escribió esta obra?
5. ¿Por qué la escribe el Autor?
6. ¿A qué se le llama Renacimiento?
7. ¿Qué influencia tuvo en él la cultura clásica?
8. ¿A través de qué manifestaciones del arte lo podemos apreciar?
9. ¿Qué diferencia existe entre la narrativa y el género dramático?
10. ¿Qué es un actor?
11. ¿En qué consideras tú que se apoya una puesta en escena para trasportarnos en tiempo y lugar?
12. ¿Cómo influyó la cultura grecolatina en nuestro idioma?
13. Anota cinco ejemplos.
14. ¿Qué diferencia encuentras entre la tragedia y la comedia?
16. Define etimológicamente la palabra dramaturgo.
17. ¿Qué cuento de esta puesta en escena te gustó más y por qué?
18. ¿Cómo crees tú que un actor prepara su personaje y qué importancia tiene el texto dramático en el proceso?
19. Investiga el significado de las siguientes palabras:

Egregia, magnitud, iniquidades, linaje, mancebo, fidedigna, venerable, clérigo, lucro, fábula, hedor, ávida, solaz, decreto, demudado, Vade Retro, perseverar, importunar, monasterio.

PARA LA INVESTIGACIÓN

20. ¿Qué se conoce como “La Peste Bubónica?
21. ¿Dónde surgió y a cuántos continentes afectó?
22. ¿En qué época apareció?
23. ¿Cómo influyó en el mundo conocido hasta entonces, tanto humana, como económica y socialmente?
24. ¿Cómo se transmite?
25. ¿A qué fenómeno se le achacaba la aparición de este mal?
26. ¿Cómo la medicina de entonces pretendía curar la enfermedad?
27. En tu opinión y, de acuerdo a la tragedia humana, que significó la “peste”.
28. ¿Conoces alguna catástrofe en la actualidad que se le compare?


Acarrear, solazarnos, previsiones, júbilo, plebeyo, reprendernos, deplorable, calamidad, encarnación, deleite, lumbre, voto.

Programa de Latín I y II

PROGRAMA DE LATÍN I

Profesora Elsa María de los Ángeles Hernández.
Agosto de 2011.


Primera Unidad: Historia y Geografía del mundo romano y su léxico. Estructura de
la oración copulativa. (temática)

• Situación geográfica de Roma en Italia y la cuenca del Mediterráneo.
• Etapas de la Historia de Roma.
• Abecedario latino. Pronunciación clásica.
• Concepto de accidente gramatical: género, número y caso.
• Categorías variables: sustantivo, adjetivo y verbo.
• Verbo sum en presente, pretérito imperfecto y futuro imperfecto de Indicativo.
• Oración copulativa: nominativo: sujeto y atributo. Concordancia
  sujeto – verbo y sujeto - atributo.
• Desinencias de nominativo de los sustantivos y adjetivos de 1ª y 2ª declinaciones.
• Léxico textual. Raíces latinas relacionadas con la Geografía y la Historia.
• Concepto de palabra simple.
• Elementos estructurales de las palabras raíz y afijo.
  
  Segunda Unidad: Mitología en Roma y su lexico. Estructura de la oración transitiva (temática)
  · Concepto de mito y leyenda.
  · El verbo transitivo.
  · El complemento directo (acusativo).
  · Desinencias de acusativo de 1ª y 2ª declinaciones.
  · Desinencias personales.
  · Formación del tiempo presente, pretérito imperfecto y futuro
  imperfecto de indicativo.
  · Complemento Indirecto (dativo).
  · Complemento circunstancial (ablativo).
  · Desinencias de dativo y ablativo de 1ª y 2ª declinaciones.
  · Léxico textual. Raíces latinas relacionadas la Mitología.
  · Concepto de derivación.
  
  Tercera Unidad: (temática)
  · Características del género (literario): Épica, lírica (elegía, epigrama, carmen, idilio, oda o épodo); fábula, novela.
  · Conceptos de coordinación y yuxtaposición.
  · Conjunciones coordinanates (copulativas, adversativas, disyuntivas, causales, consecutivas y correlativas).
  · El complemento circunstancial como: sintagma preposicional y sintagma adverbial.
  · Léxico textual. Raíces latinas relacionadas con la literatra latina.
  · Concepto de composición
  · Prefijos de orden adverbial, prefijos de orden preposicional.
  
  BIBLIOGRAFÍA
  
  CULTURA
  
  BAYET, Jean, Literatura latina, Barcelona, Ariel, 1972.
  __________ La religión romana, Madrid, Cristiandad,
  HERNÁNDEZ, Elsa María de los Ángeles, et al., Antología y estrategias de enseñanza- aprendizaje para el aspecto cultural de Latín I y el TLRIID, México,
  UNAM, CCH-V, 2004.
  __________ et al., Latinum scis-ne?, México, UNAM, CCH-V, 2005
  Mapas antiguos del mundo, Madrid, Edimat, 1998.
  NACK, Emil y WÄGNER, Wilhelm, ROMA: el país y el pueblo de los antiguos
  romanos, Barcelona, Labor, 1966.
  ROGORA, Bernardo, Los romanos, Madrid, Editex, 1999, (Col. Bravo).
  ROIG OBIOL, Juan, Atlas histórico, Barcelona, Vicens Vives, 1995.
  SIERRA, Justo, Obras completas: Historia de la antigüedad, México, UNAM, 1977
  [vol. X].
  
  DICCIONARIOS
  
  COROMINAS, Joan y José Antonio PASCUAL RODRÍGUEZ, Diccionario crítico
  etimológico castellano e hispano, Madrid, Gredos, 1980-1991.
  GÓMEZ DE SILVA, Guido, Breve diccionario etimológico de la lengua española,
  México, El Colegio de México, FCE, 2004.
  PINGARRÓN SECO, Elena, Etimos latinos: monemas básicos del lenguaje científico,
  Barcelona, Octaedro, 1998.
  
  ETIMOLOGÍAS
  
  CAMACHO BECERRA, Heriberto et al., Manual de Etimologías grecolatinas del
  Español, México, Limusa, Noriega Editores, 1998.
  MATEOS MUÑOZ, Agustín, Etimologías grecolatinas del español, México, Esfinge,
  1981.
  __________, Etimologías latinas del español, México, Esfinge, 1945.
  
  
  GRAMÁTICAS
  
  NAVARRO GONZÁLEZ, José Luis, José Ma. RODRÍGUEZ, JIMÉNEZ, Latín,
  Madrid, Anaya, 2000.
  RUBIO FERNÁNDEZ, Lisardo y Tomás, GONZÁLEZ ROLAN, Nueva gramática
  latina, Madrid, Coloquio, 1996.
  SANCHIS LLACER, Josefa y Pelegrí SANCHO CREMADES, Latín: 1º de
  Bachillerato, Madrid, McGraw Hill, 1996.
  SANCHIS LLACER, Josefa y Octavi Ballester Cifre, Latín: 2º de Bachillerato, Madrid,
  McGraw Hill, 1997.
  
  LECTURAS SUGERIDAS
  
  CICERÓN, Marco Tulio, CICERÓN: Discursos, Diálogos, La República, De las
  leyes,Cuestiones Académicas, México, EDAF,
  EUTROPIO, FLAVIO, Breviario desde la fundación de la ciudad, (Breviarium ab
  urbe condita).
  PLINIO, el Viejo, Cayo, Historia Natural, Libro III (Historia Naturalis, Liber III).
  OVIDIO, Las metamorfosis, XV libros (Metamorphoseon libri XV), México, Porrúa,
  1999. [“Sepan cuántos…; 316]
  __________, Fastos, México, UNAM, IIF, CEC, 1986.
  
  CIBERGRAFÍA
  
  Blog de la Lic. Elsa María de los Ángeles Hernández.
  
  http://griegocch.blogspot.com/
  
  http://www.culturaclasica.com/mapas/herodoto.htm
  http://www.step.es/personales/jms/roma/mapa/htm
  
  PROGRAMA DE LATÍN II
  
  Lic. Elsa María de los Ángeles Hernández.
  Enero de MMX.
  
  Primera Unidad: Literatura latina y léxico textual II. Los grados de significación del adjetivo.
  
  · Características del género: filosofía, Epicteto, Manual y Máximas.
  · Grados de significación del adjetivo: positivo, comparativo y superlativo.
  · Formación, enunciado y declinación de las formas comparativas y
  · superlativas, regulares e irregulares.
  · Léxico textual. Raíces latinas más usuales en el campo semántico de la
  poética de la obra latina seleccionada.
  · Locuciones latinas de uso común.
  
  
  Segunda Unidad: El Derecho Romano y su léxico. La oración subordinada adjetiva o de relativo.
  
  · Períodos del Derecho Romano y principales juristas de cada uno de ellos.
  · Concepto de Derecho público
  · Concepto de derecho privado.
  · La familia romana.
  · Concepto de subordinación.
  · El pronombre relativo qui, quae, quod.
  · Concepto y estructura de la oración adjetiva o de realtivo: -concepto de antecedente, -concordancia antecedente- pronombre relativo.
  · Léxico textual. Raíces latinas más usuales en el campo semántico del Derecho Romano.
  · Locuciones jurídicas latinas.
  
  Tercera Unidad: La técnica (ars) en Roma y léxico textual. La oración subordinada sustantiva de infinitivo.
  
  · Concepto de técnica (ars):
  · Concepto de ciencia (ciencia):
  · Ubicación y antecedentes en Roma de las técnicas estudiadas en esta unidad: historia natural (enciclopedia); medicina y veterinaria; agricultura; arquitectura e ingeniería; astronomía, y astrología; cronología y cronometría y arte culinaría.
  · La oración subordinada sustantiva de infinitivo sujeto.
  · La oración subordinada sustantiva con: - infinitivo concertado e – infinitivo no concertado.
  · Raíces latinas más usuales dentro del campo semántico de las técnicas romanas estudiadas.
  · Concepto de sufijo.
  · Concepto de pseudodesinencia.
  
  BIBLIOGRAFÍA
  
  CULTURA
  
  BARROW, Los romanos, México, FCE, [Colec. Breviarios; 38] (parte sobre Derecho).
  BAYET, Jean, Literatura latina, Barcelona, Ariel, 1972.
  __________ La religión romana, Madrid, Cristiandad, s/f.
  BICKEL, Ernst, Historia de la litertura romana, Madrid, Gredos, 1987.
  CODOÑER, Carmen (ed), Historia de la literatura latina, Madrid, Cátedra, 1997.
  GARCÍA FONT, Juan, Historia de la ciencia, Barcelona, Ediciones Dánae, 1973.
  HERNÁNDEZ, Elsa María de los Ángeles, et al., Antología y estrategias de
  enseñanza- aprendizaje para el aspecto cultural de Latín I y el TLRIID,
  México, UNAM, CCH-V, 2004.
  IRIGOYEN, Martha Patricia et al. Latín Jurídico, México, UNAM, 2002.
  IRIGOYEN, Martha Patricia et al. Latín Jurídico, México, Mc Graw-Hill, 2004.
  KENNEDY, E. J. y W. V. Clausen, Historia de la literatura clásica (Cambridge
  University) II: literatura latina, Madrid Gredos 1989.
  MASON, Stephen f., Historia de las ciencias 1. La ciencia antigua, la ciencia en
  Oriente y en la Europa medieval, México, Alianza Editorial Mexicana, 1988.
  NACK, Emil y WÄGNER, Wilhelm, ROMA: el país y el pueblo de los antiguos
  romanos, Barcelona, Labor, 1966.
  PADILLA GUMESINDO, Derecho romano, México, Mc Graw-Hill, 2004.
  ROGORA, Bernardo, Los romanos, Madrid, Editex, 1999, (Col. Bravo).
  ROIG OBIOL, Juan, Atlas histórico, Barcelona, Vicens Vives, 1995.
  SARTON, George, Historia de la ciencia, Buenos Aires, Eudeba, 1965.
  SIERRA, Justo, Obras completas: Historia de la antigüedad, México, UNAM, 1977
  [vol. X].
  
  DICCIONARIOS
  
  COROMINAS, Joan y José Antonio PASCUAL RODRÍGUEZ, Diccionario crítico
  etimológico castellano e hispano, Madrid, Gredos, 1980-1991.
  GÓMEZ DE SILVA, Guido, Breve diccionario etimológico de la lengua española,
  México, El Colegio de México, FCE, 2004.
  PINGARRÓN SECO, Elena, Etimos latinos: monemas básicos del lenguaje científico,
  Barcelona, Octaedro, 1998.
  
  ETIMOLOGÍAS
  
  CAMACHO BECERRA, Heriberto et al., México, Limusa, Noriega Editores, 1998.
  MATEOS MUÑOZ, Agustín, Etimologías grecolatinas del español, México, Esfinge,
  1981.
  __________, Etimologías latinas del español, México, Esfinge, 1945.
  
  GRAMÁTICAS
  
  NAVARRO GONZÁLEZ, José Luis, José Ma. RODRÍGUEZ, JIMÉNEZ, Latín,
  Madrid, Anaya, 2000.
  RUBIO FERNÁNDEZ, Lisardo y Tomás, GONZÁLEZ ROLAN, Nueva gramática
  latina, Madrid, Coloquio, 1996.
  SANCHIS LLACER, Josefa y Pelegrí SANCHO CREMADES, Latín: 1º de Bachillerato, Madrid, McGraw Hill, 1996.
  SANCHIS LLACER, Josefa y Octavi Ballester Cifre, Latín: 2º de Bachillerato, Madrid,
  McGraw Hill, 1997.
  
  http://www.culturaclasica.com
  
  
  LECTURAS SUGERIDAS
  
  Cicerón, Marco Tulio, De senectute, México, UNAM, 1972.
  

Programas de Griego I y II

• COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES, PLANTEL VALLEJO
  
  PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DE GRIEGO I
  PROFRA. Lic. Elsa María de los Ángeles Hernández.
  
  PROPÓSITOS:
  
  Al finalizar el semestre el alumno:

• En el aspecto cultural, a través de textos pertinentes, se habrá familiarizado con algunos aspectos de la Geografía e Historia, Mitología y Literatura griegas, que le permitan ubicar en el contexto histórico cultural el contenido de los textos que se han de abordar.
• En el aspecto morfosintáctico, conocerá el sistema gráfico del griego y las estructuras lingüísticas de la oración copulativa y de la oración transitiva para la lectura y comprensión de textos griegos.
• En el aspecto lexicológico, reconocerá palabras españolas procedentes del griego en las áreas de geografía, historia, mitología y literatura.
• 
  I Unidad: Geografía e historia y su léxico. Sistema de escritura griega.
  
  APRENDIZAJES
  

El alumno:

• Ubica aspectos de la geografía e historia de la Grecia clásica, para situar en el espacio y en el tiempo las manifestaciones de la cultura griega.
• Conoce los símbolos de la escritura griega como recursos de la expresión escrita.

Reconoce términos procedentes del griego en el campo de la geografía y de la historia.

TEMÁTICA

1. Ubicación geográfica e histórica de la Grecia clásica.
2. Sistema de escritura griega: grafías, aspiraciones, acentos y signos de puntuación. Conso nantes, vocales y diptongos.
3. Artículo, primera declinación (sustantivos y adjetivos).
4. Léxico textual, vocabulario español relacionado con la geografía y con la historia.
5. Transcripción.
6. Derivación, concepto, sufijos griegos.

II Unidad: Mitología griega y su léxico. La oración de verbo copulativo.
APRENDIZAJES

El alumno:

• Identifica elementos de la mitología griega en una obra.
• Roce la estructura de la oración copulativa en textos griegos.
• Aplicación términos procedentes de la mitología griega a su contexto actual.
  
  TEMÁTICA
  
  · Mitología griega.
  · Biografía del autor y contexto cultural.
  · Cosmogonía griega (según el texto).
  · 2ª declinación (sustantivos y adjetivos).
  · Pronombres personales.
  · Verbo ,Æ:\, presente e imperfecto de indicativo.
  · Estructura de la oración copulativa.
  · Concordancia (sujeto, verbo y predicado).
  · Vocabulario relacionado con la mitología.
  
  III Unidad: Literatura griega y su léxico. La oración transitiva.
  
  APRENDIZAJES
  
  El alumno:
  
  ¨ Dispone de elementos sobre literatura griega que le permitan ubicar el texto base.
  ¨ Reconoce la estructura de la oración transitiva en textos griegos.
  ¨ Aplica términos procedentes de la literatura griega a su contexto actual.
  
  TEMÁTICA
  
  1. Literatura griega (poesía épica, lírica, dramática o retórica).
  2. Biografía del autor y su contexto cultural.
  3. Temática cultural, de acuerdo con la obra.
  4. Estructura de la oración transitiva.
  5. Verbos en - T. Presente e imperfecto de indicativo.
  6. Vocabulario relacionado con el tema de la obra leída y temática de la unidad.
  
  BIBLIOGRAFÍA
  
  CULTURA
  
  ALSINA, José, Literatura griega: contenido, problemas y métodos, Barcelona, Ariel,
  1967.
  BOWRA, C. M., La literatura griega, México, FCE, 1964.
  DEKONSKI, A., et al. Historia de la antigüedad: Grecia, México, Grijalbo, 1966.
  ESTRABÓN, Geografía I – II, Madrid, Gredos, 1991.
  JAEGER, W., Paideia, México, FCE, 1995.
  PTOLOMEO o TOLOMEO. Geografía,
  NACK, Emil y Wilhelm, Wágner, Grecia, Barcelona, Labor, 1960.
  SARTON, George, Ciencia antigua y civilización moderna, México, FCE, 1960, [Colec. Breviarios; 155].
  
  DICCIONARIOS
  
  COROMINAS, Joan, Diccionario etimológico de la lengua castellana, Madrid, Gredos,
  2000.
  
  PABÓN S. de Urbina, José M., Diccionario manual griego español, Barcelona,
  Bibliograf, 1989.
  RODRÍGUEZ CASTRO, Santiago, Diccionario etimológico Griego - Latín del
  Español, MÉXICO, Esfinge, 1997.
  
  ETIMOLOGÍAS
  
  ESTEBANEZ GARCÍA, Fernando, Etymos Griegos, Barcelona, Octaedro, 2000.
  MATEOS MUÑOZ, Agustín, Etimologías griegas del español, México, Esfinge, 1989.
  
  GRAMÁTICAS
  
  ALMODOVAR GARCÍA, Javier y Gómez Tirado, Juan Manuel, Griego, Madrid,
  Editex, 2002.
  CASASÚS JIMÉNEZ, Alfonso, Iniciación al griego clásico, Madrid, Ediciones Tilde,
  2000.
  GOÑI, BLAS, Gramática griega, Pamplona, Aramburu, 1964.
  HERNÁNDEZ, Elsa María de los Ángeles et al., Griego I, México, UNAM, CCH, 2009.
  MARTÍNEZ DÍEZ, Griego, Madrid, Ediciones Clásicas, 1992.
  PENAGOS, Luis, Gramática Griega, Santander, Sal Terrae, 1972.
  
  CIBERGRAFÍA
  
  Blog de la Profra. Elsa María de los Ángeles Hernández:
  
  http://griegocch.blogspot.com/
  
  http://www.galenet.galegroup.com/
  http://www.culturaclasica.com/
  
  Lecturas:
  
  Estrabón, Geografía, Madrid, Gredos. Griego I, 1ª Unidad.
  Tucídides, Historia de la Guerra del Peloponeso, México, Porrúa. Griego I, 1ª
  Unidad.
  Hesíodo, La Teogonía" de, Griego I, 2ª Unidad.
  Padilla, M. T., Héroes mitológicos.
  
  
  COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES, PLANTEL VALLEJO
  
  PROGRAMA DE GRIEGO II
  
  PROPÓSITOS:
  
  Al finalizar el semestre el alumno:
  
• En el aspecto cultural, se familiarizará con algunos aspectos de la filosofía, la biología y la medicina griegas, que le permitan ubicar en el contexto histórico-cultural el contenido de los textos que se han de abordar.
• En el aspecto morfosintáctico, conocerá la oración simple con complemento circunstancial, la coordinación y la oración completiva de infinitivo, para la lectura y comprensión de textos griegos.
• En el aspecto lexicológico, reconocerá palabras españolas procedentes del griego en las áreas de filosofía, biología y medicina griegas.
  
  I Unidad: La filosofía griega y su léxico. La oración simple con complemento circunstancial.
  
• Identifica características de la filosofía estoica en la obra de Epicteto.
• Conoce la estructura de la oración simple con complemento circunstancial.
• Verbos en -T, en modo indicativo.
• Tercera declinación (sustantivos y adjetivos).
• Vocabulario relacionado con la filosofía.
  
  II Unidad: La biología en Grecia y su léxico. La coordinación.
  
  · Estructura de la oración simple en oraciones coordinadas.
  · Pronombres interrogativos.
  · Vocabulario relacionado con la biología.
  
  III Unidad: La medicina griega y su léxico. La oración completiva de infinitivo.
  
  · La medicina griega.
  · Escuelas de medicina griegas de la antigüedad.
  · Médicos griegos famosos y sus aportaciones a la medicina.
  · Estructura de la oración completiva de infinitivo.
  · Vocabulario relacionado con las partes del cuerpo humano.
  
  LECTURAS:
  
  Epicteto, Manual y Máximas, México, Porrúa, 2004 (Colec. Sepan Cuantos; 283).
  Hipócrates, Juramento.

BIBLIOGRAFÍA

DICCIONARIOS

COROMINAS, Joan, Diccionario etimológico de la lengua castellana, Madrid, Gredos,
2000.
GÓMEZ DE SILVA, Guido, Breve diccionario etimológico de la lengua española,
México, El Colegio de México, FCE, 2004.
PABÓN S. de Urbina, José M., Diccionario manual griego español, Barcelona,
Bibliograf, 1989.
RODRÍGUEZ CASTRO, Santiago, Diccionario etimológico Griego - Latín del
Español, MÉXICO, Esfinge, 1997.

ETIMOLOGÍAS

ESTEBANEZ GARCÍA, Fernando, Etymos Griegos, Barcelona, Octaedro, 2000.
HERNÁNDEZ, Eusebio y Restrepo, Félix, La llave del griego, Barcelona, Herder,
1959.
MATEOS MUÑOZ, Agustín, Etimologías griegas del español, México, Esfinge, 1989.
________ Etimologías grecolatinas del español, México, Esfinge, 1989.


CIBERGRAFÍA

Blog de la Profra. Elsa María de los Ángeles Hernández.
http://griegocch.blogspot.com/

http://www.galenet.galegroup.com/
http://www.culturaclasica.com/

Cuestionario sobre el Manual de Epicteto

Hola Chicos del grupo 502 de Griego II, saludos afectuosos y les deseo un año nuevo 2011 lleno de salud y bienaventuranzas para ustedes. Les dejo el cuestionario que deberán contestar sobre el Manual de Epicteto que les dejé leer y que entregarán el próximo miércoles 12 de enero, en su hora de clase.

Cuestionario sobre la lectra del Manual de Epicteto. Todas las actividades introducidas por cualquier verbo (excepto lee), van por escrito.

1. Lee el Manual de Epicteto.
2. Investiga la biografía del autor.
3. Investiga qué corriente filosófica siguió.
4. Explica las características de ella.
5. El manual está dividido en LIII fragmentos, elige por lo menos 30 de ellos.
6. Elige una frase de cada uno de ellos.
7. Cópiala en hojas blancas.
8. Explica por qué te gustó y porqué elegiste cada frase.
9. Escribe las frases seleccionadas con letra cursiva.
10. Anótalas entre comillas.
11. Escribe la página del libro donde se encuentra.

Cuestionario sobre Diálogo de la vejez de Cicerón

Saludos Chicos de los grupos 508 y 512 de Latín II.

Feliz año MMXI, un poco tarde pero me reporto:

1. Lee el Diálogo de la Vejez de Cicerón.

Todas las actividades siguientes van por escrito.

2. Investiga la biografía de Cicerón.
3. Investiga el siguiente vocabulario:

interpelarte, ecuanimidad, senectud, censor, erudición, interlocutor, pugna, provecta, pesadumbre, brio, moceril, augur, auspicios, sentina, jurisconsultos, pontífices, rústicos, índole, prudencia, asenso, valladar, sarmiento.

4. Comenta quiénes son los personajes que participan en el diálogo.
5. ¿Cuáles son, según Cicerón, las:
- armas más eficaces para cultivar en cualquier edad?
- causas por las que algunos consideran a la vejez misarable?
- cualidades de la vejez?
6. ¿Cómo se contrarresta la decrepitud?
7. ¿En qué radica la respetabilidad de la vejez?
8. ¿Cómo se ejercita la memoria?
9. ¿Qué opina sobre el placer?
10. ¿Cuáles son los valores que tiene la ancianidad?
11. ¿Cómo se pueden obtener los frutos de la estimación?
12. ¿Cómo elogia Cicerón a la vejez?
13. ¿Cuáles son sus ventajas o prerrogativas?
14. ¿Cuáles son los valores más importantes que hay que cultivar en la vida?
15. ¿Qué opinión le merece la muerte?
16. ¿Qué concepto tiene Cicerón acerca del alma?

Elige de las preguntas 5 a 16, cinco de ellas y contéstalas junto con la siguiente.

17. Expresa tu opinión personal sobre la vejez y sobre la muerte.

CUESTIONARIO PARA OBRA DE TEATRO MEDEA

PARA GRUPOS 508 Y 512 DE LATÍN I

1. Lee la tragedia Medea de Séneca.
2. Subraya el vocabulario desconocido.
3. Investígalo en el diccionario.
4. Escríbelo en tu cuaderno.
5. Todas las actividades siguientes van por escrito en computadora, en hojas tamaño carta (Revisa tu ortografía).
6. Escribe el argumento de la tragedia (el argumento debe estar escrito a espacio y medio de renglón, en máximo media cuartilla).
7. Describe psicológicamente a los personajes principales de la tragedia –protagonista y antagonista-.*
8. Escribe dos ideas que te hayan parecido importantes de la obra y explica el por qué de su importancia.
9. Menciona cinco valores éticos que hayas reconocido en la tragedia.
10. Escribe tu opinión personal, a partir de –sí me gustó por…- o –no me gustó por… (fundamenta tu opinión).

PARA GRUPOS 502 DE GRIEGO I

1. Lee la tragedia Medea de Eurípides.
2. Subraya el vocabulario desconocido.
3. Investígalo en el diccionario.
4. Escríbelo en tu cuaderno.
5. Todas las actividades siguientes van por escrito en computadora, en hojas tamaño carta (Revisa tu ortografía).
6. Escribe el argumento de la tragedia (el argumento debe estar escrito a espacio y medio de renglón, en máximo media cuartilla).
7. Describe psicológicamente a los personajes principales de la tragedia –protagonista y antagonista-.*
8. Escribe dos ideas que te hayan parecido importantes de la obra y explica el por qué de su importancia.
9. Menciona cinco valores éticos que hayas reconocido en la tragedia.
10. Escribe tu opinión personal, a partir de –sí me gustó por…- o –no me gustó por… (fundamenta tu opinión).

* Investiga también las palabras que desconozcas de este cuestionario.

Alfabeto griego

¡Alégrense estudiantes!

Les incluyo un video con una canción del alfabeto griego para que les ayude a aprenderlo. ¡Cuidado! La pronunciación está en inglés, pero no se preocupen si quieren cantarla, pronuncién tal como yo les enseñé. Saludos y disfrúntenla. ¡A cantar!

FRASES CÉLEBRES

¡Hola revivimos! A partir de hoy les regalo algunas frases célebres.



Saber que se sabe lo que se sabe y que no se sabe lo que no se sabe; he aqui el verdadero saber: CONFUCIO

FUENTES DE GRIEGO

XAIRE! Hola queridos alumnos del grupo 502 de Griego I:

Les informo que pueden utilizar fuentes de griego en computadora como: Palatino Linotype, trae letras del alfabeto griego con acentos, espíritus, incluso en mayúsculas. También Sgreek, trae diptongos impropios y alfabeto griego en general.
Otras fuentes con alfabeto griego son Sylfaen y Symbol. Ésta última, sólo les permite escribir sin acentos y sin espíritus, pero ahí tienen varias opciones que pueden utilizar.

Cuestionario de obra de teatro "Amar es un arte"

Eleanor Rigby

D e v i t a b e a t a de Séneca.

http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://farm4.static.flickr.com/3174/2742707448_3b3d0a0819.jpg&imgrefurl=http://griegoelaios.blogspot.com/2009_02_01_archive.html&usg=__ZGDrYOf1CNzzf4OlefInrsG3oIE=&h=500&w=333&sz=115&hl=es&start=5&um=1&tbnid=Tp0M8DCaf_sMDM:&tbnh=130&tbnw=87&prev=/images%3Fq%3DSeneca%2Bfil%25C3%25B3sofo%26ndsp%3D18%26hl%3Des%26rlz%3D1T4SNYO_esMX316MX331%26sa%3DN%26um%3D1


Filósofo y escritor hispanorromano, nacido en Córdoba. Fue un contemporáneo de Jesús. Residió en Roma, en la corte de los emperadores Calígula, Claudio y Nerón, del cual fue nombrado preceptor. Se supone que los primeros cinco años ordenados del gobierno de Nerón se debieron a la guía de Séneca, que, con los años, fue perdiendo el dominio y ganando la envidia del emperador por su riqueza. Luego de apartarse de la corte, se dedicó a la filosofía y escribió tragedias, hasta que, por haber sido complicado en una conspiración, fue inducido por Nerón a suicidarse. Es el representante del "estoicismo nuevo". A lo largo de los siglos, atrajo a varios dramaturgos por su estilo retórico, sus cualidades reflexivas e introspectivas y sus ideas de crimen, horror y venganza.

http://www.librosenred.com/autores/lucioanneoseneca.html


[capitulum I]

ESTRATEGIA DIDÁCTICA SOBRE EL TEXTO DE VITA BEATA DE LUCIO ÁNEO SÉNECA

ELABORADA POR LOS PROFESORES:

ELSA MARÍA DE LOS ÁNGELES HERNÁNDEZ

CLOTILDE GLORIA PAREDES PÉREZ Y

JOSÉ LUIS LÓPEZ VELAZQUEZ.

PROPÓSITOS:

El alumno:

• Conocerá algunos conceptos o ideas filosóficas presentes en la obra De vita beata de Séneca.


• Comparará con sus propias ideas para ver su vigencia.


• Reconocerá algunos términos latinos para formar derivados en español.


• Utilizará el nuevo vocabulario en la escritura de textos en español.

ACTIVIDADES:

1. Lee el texto latino de Séneca De vita beata.

2. Enlista las palabras que aparecen en negritas.

3. Investiga el significado de esas palabras en el diccionario latino - español.

4. Obtén el radical de las palabras latinas, a partir de quitar la terminación de genitivo singular.

5. Forma una familia de palabras con cada uno de los radicales obtenidos.

6. Elige un derivado español de cada término latino.

7. Escribe una oración en español con cada uno de ellos.

(1)
vivere, Gallio frater, omnes beate volunt, sed ad pervidendum, quid sit, quod beatam vitam efficiat, caligant; adeoque non est facile consequi beatam vitam, ut eo quisque ab ea longius recedat, quo ad illam concitatius fertur, si via lapsus est; quae ubi in contrarium ducit, ipsa velocitas maioris intervalli causa fit. proponendum est itaque primum, quid sit, quod adpetamus; tunc circumspiciendum, qua contendere illo celerrime possimus intellecturi in ipso itinere, si modo rectum erit, quantum cotidie profligetur quantoque propius ab eo simus, ad quod nos cupiditas naturalis inpellit.

(2)
quam diu quidem passim vagamur non ducem secuti, sed fremitum et clamorem dissonum in diversa vocantium, conteretur vita inter errores, breves etiam, si dies noctesque bonae menti laboremus. decernatur itaque, et quo tendamus et qua, non sine perito aliquo, cui explorata sint ea, in quae procedimus, quoniam quidem non eadem hic quae in ceteris peregrinationibus condicio est: in illis comprensus aliquis limes et interrogati incolae non patiuntur errare, at hic tritissima quaeque via et celeberrima maxime decipit.

Tomado de:
http://www.hs-augsburg.de/~Harsch/Chronologia/Lspost01/Seneca/sen_divb.html


frater
omnes
beate
vitam
facile
via
ducit

Lee el texto español de Séneca.

Contesta con base en la lectura del texto y en tu cuaderno las siguientes preguntas.

1. ¿Consideras fácil o difícil obtener una vida feliz?


2. ¿Crees que existe un camino o muchos para alcanzar la felicidad?


3. ¿Cómo debemos proceder para llegar a la felicidad?


4. ¿Cómo influyen los rumores y clamores de la gente?


5. ¿A quién debemos recurrir para que nos aconseje y nos guíe?


6. ¿Qué tan lejos o cerca te encuentras de la felicidad?


7. Compara tus respuestas con las de tus compañeros.


8. Concluye si estás de acuerdo con Séneca en su idea de la felicidad.

Todos los hombres, hermano Galión, quieren vivir felices, pero al ir a descubrir lo que hace feliz la vida, van a tientas, y no es fácil conseguir la felicidad en la vida, ya que se aleja uno tanto más de ella cuanto más afanosamente se la busque, si ha errado el camino, si éste lleva en sentido contrario, la misma velocidad aumenta la distancia. Hay que determinar, pues, primero lo que apetecemos; luego se ha de considerar por dónde podemos avanzar hacia ello más rápidamente, y veremos por el camino, siempre que sea el bueno, cuánto se adelanta cada día y cuánto nos acercamos a aquéllo que nos impulsa un deseo natural. Mientras erremos de acá para allá sin seguir a otro guía que los rumores y los clamores discordantes que nos llaman hacia distintos lugares, se consumirá entre errores nuestra corta vida, aunque trabajemos día y noche para mejorar nuestro espíritu. Hay que decidir, pues, a dónde nos dirijamos y por dónde, no sin ayuda de algún hombre experto que haya explorado el camino por donde avanzamos, ya que aquí la situación no es la misma que en los demás viajes; en éstos hay algún sendero, y los habitantes a quienes se pregunta no permiten extraviarse; pero aquí el camino más frecuentado y más famoso es el que más engaña.

http://es.wikisource.org/wiki/Cap%C3%ADtulo_1:_La_opini%C3%B3n_com%C3%BAn_y_el_acierto

EVALUACIÓN:

La evaluación se hará con la entrega de los cuestionarios resueltos y con las actividades realizadas.

Programa de Griego del CCH d la UNAM

Programa de griego

Diosas griegas

Gloria y Silvia en el Pec Talleres

mitologia giega